Ракета в вашей голове

????????????????????????????????????

это «топливо» отправил на неделе в детский садик

Иногда посты рождаются так — берешь в руки новую книгу (даже детскую), читаешь и вдруг тебя пробивает: так ведь вот она ситуация, которую надо описать в блоге!

Так было, например, когда в биографии сына историка Василия Яна нашел эпизоды, связанные с жизнью его отца в Самаре, а потом начал гуглить по тому, что об этом рассказывает рунет. Натолкнулся на несуразности и захотелось рассказать об этом, ведь нельзя оставлять ошибки незамеченными. Особенно, когда их делают люди по идеологическим причинам, стараясь подправить реальную историю.

В такие моменты особо понимаешь ценность книги, именно она позволяет поправить ту туфту, которой порой переполнен русский сегмент сети.

А вот другие более основательные исследования о чтении книг и о чтении в интернете.

Очень неожиданный аспект.

Вне фокуса: как меняется чтение в цифровую эпоху

Интернет задает новые стандарты восприятия информации: все больше людей жалуются на невозможность сконцентрироваться во время чтения большого текста. Действительно ли социальные сети и веб-серфинг вредят вдумчивому чтению? «Афиша» опросила экспертов и провела собственное исследование.

BuzzFeed против Джейн Остин

Еще в конце 90-х, накануне катастрофы пузыря доткомов, исследователи интернета выяснили, что люди по-разному воспринимают информацию на сайте и на бумажной странице. Пользователи сети не читают тексты, они их сканируют: охотятся за фактами, считывают разрозненные куски данных, стараются оценить потенциальную важность информации, с легкостью переключаются на гиперссылки и сопутствующие материалы.

Одним из первых об этом написал в 1997 году Якоб Нильсен, эксперт по юзабилити, руководитель исследовательской организации Nielsen Norman Group, которую он создал совместно с Дональдом Норманом, бывшим вице-президентом компании Apple в области новых разработок.

Анализируя движения глаз интернет-пользователей, в NNG выяснили, что веб-страницы просматриваются по форме латинской буквы F: после горизонтального движения по верхней части контента следует еще одно горизонтальное движение и вертикальный сдвиг от верхнего края к нижнему.

Ученые выявили законы юзабилити, предназначенные для удержания внимания пользователя: предоставление информации в маркированных списках, раскрытие не более одной основной мысли за абзац, выделение ключевых слов и разъяснительных заголовков, использование принципа перевернутой пирамиды. В исследовании 2008 года указывалось, что пользователь, как правило, прочитывает 20% из всего размещенного на странице текста и избегает больших абзацев.

Можно сказать, что чтение в интернете относится к новому типу восприятия информации, отличного от опыта чтения книги. По мнению доктора биологических и филологических наук, заведующей Лабораторией когнитивных исследований СПбГУ, профессора Татьяны Черниговской, мы уже перешли в другой тип цивилизации, где объем информации оказывается настолько велик, что теряет значительную часть своей ценности. Даже в узких профессиональных сообществах каждый день выходит по несколько больших статей — прочесть и переработать их все не представляется возможным.

«Мы столкнулись с ситуацией, когда нужно быстро, без остановки, перерабатывать большие блоки информации. Для этого просто необходимо поверхностное чтение — сканирование по ключевым словам, умение читать по диагонали, определять, надо ли мне это вообще читать. Это такая система фильтров, без которой теперь не обойдешься. Другое дело, когда ты сидишь в имении и долго, медленно читаешь сонеты Шекспира — совершенно другая работа, для которой действительно нужно время, нужно медленное, многослойное чтение. Это разные процессы, которые по некоторому недоразумению называются одним и тем же словом», — рассказала Черниговская.

У поверхностного сканирования информации есть свои преимущества. Известно, что опытные пользователи интернета лучше справляются с многозадачностью, переключением внимания между разными визуальными объектами, быстрее распознают потенциальную значимость контента. Некоторые эксперты из сферы образования придерживаются мнения, что навыки чтения и серфинга в интернете помогут лучше справляться с актуальными задачами наступающей (или уже наступившей) цифровой эпохи. «Мир не развивается по прямой, он не разбит на отдельные части или главы» — рассказал The New York Times профессор образовательной психологии Мичиганского университета Рэнд Спиро, поддерживающий новые форматы чтения. В той же статье были указаны данные исследований, утверждавшие, что ученики в семьях с низким достатком после подключения к интернету начали читать больше, чем раньше.

Об очевидных плюсах интернет-коммуникации рассказал «Афише» эксперт по теории новых медиа, профессор The Graduate Center Городского университета Нью-Йорка Лев Манович. У людей сейчас есть множество разных причин для чтения и способов восприятия информации, считает ученый. Доступ к множеству точек зрения и широкий ассортимент информации в конечном итоге приносят нам огромную пользу, и это намного важнее, чем возможное ухудшение восприятия из-за влияния интернета. Впрочем, Манович допускает, что негативные изменения действительно возможны.

Торжествующая культура цифрового медиапотребления действительно продолжает все сильнее наступать на неспешное, вдумчивое чтение. NYT приводит данные, в соответствии с которыми распространение технологий способствует понижению интереса к книгам у молодых людей. Согласно статистике американского Департамента образования за 2004 год, всего одна пятая часть подростков в возрасте 17 лет ежедневно занимается чтением. 19% опрашиваемых заявили, что они никогда или почти никогда не читают ради удовольствия. В 1984 году таких подростков было 9%, одна треть респондентов ежедневно брала в руки книгу. Впрочем, неясно, как респонденты трактовали время, проведенное в интернете.

Учитывая необычайную пластичность мозга и его способность меняться под влиянием окружающей среды, мы должны задать себе важный вопрос: влияет ли чтение в интернете на то, как мы воспринимаем информацию во время чтения за его пределами?

Скептики

В своей статье для The New Yorker автор книг и публицист Мария Конникова рассказала о писательнице-неврологе Университета Тафтса Марианне Вулф. После выхода ее книги об эволюции чтения «Proust and the Squid», Вулф получила сотни писем от читателей. Среди них были университетские профессора, инженеры, врачи и многие другие высококвалифицированные специалисты: все они жаловались на низкий уровень навыков чтения и восприятия информации у людей, с которыми им приходится работать. Похожие тревожные высказывания особенно часто можно часто встретить в академической среде.

Наиболее резонансная дискуссия о влиянии интернета на чтение и восприятие началась еще до выхода книги Вулф. В 2008 году журналист Николас Карр опубликовал статью «Делает ли Google нас глупее?», в которой признался, что начал испытывать затруднение с чтением книг и больших текстов. Опросив своих коллег, Карр выяснил, что многие из них испытывают те же проблемы. Он рассказал про телефонный разговор с патологом и медицинским блогером Брюсом Фридманом: «Я больше не могу читать «Войну и мир». Я потерял эту способность. Даже блогпост больше трех или четырех параграфов кажется слишком большим для восприятия», — жаловался Фридман.

Марианна Вулф также обнаружила у себя проблемы с чтением. В одной из статей она описала, как попытка взяться за Германа Гессе после целого дня веб-серфинга и лавирования среди сотен электронных писем, закончилась для нее неудачей: «Я не шучу, я просто не смогла это сделать. Чтение первой страницы обернулось настоящей пыткой. Я не могла заставить себя замедлиться, перестать сканировать текст, отыскивать ключевые слова… Мне было противно от себя самой».

Вулф также указывала на письма от нескольких деканов факультетов английского языка — их студенты начали испытывать трудности со сложным синтаксисом классических произведений. «Мы вошли в новую эру информационного потребления, и сейчас начинаем видеть последствия», — поддерживал ее другой исследователь чтения, профессор Техасского университета Эндрю Диллон.

В своих последующих публикациях Николас Карр продолжил развивать тему негативного влияния интернета на восприятие и в итоге выпустил книгу «The Shallows» (за которую получил Пулицеровскую премию), где приводились данные исследований, указывающих на уязвимость интернет-пользователей для отвлекающих факторов, снижения глубины понимания информации и концентрации внимания. Известно, что из-за интернета также ухудшаютсятакие навыки, как способность возврата к уже переосмысленной информации, индуктивный анализ, критическое мышление, воображение и обдумывание.

Вдумчивое чтение и сканирование интернет-страниц осуществляет один и тот же чрезвычайно пластичный мозг, рассуждает Татьяна Черниговская: «Он привыкает к определенному модусу, но тогда во время чтения из «Анны Карениной» или «Преступления и наказания» мы получаем дайджест. Происходит перевод в другой режим».

Ситуация предстает еще более мрачной, если учесть, что, предпочитая серьезным романам тексты в интернете, пользователи часто оказываются увлечены блогами и развлекательными порталами с сомнительной культурной ценностью. Как указывалось в тексте The New York Times, активные пользователи интернета часто относятся к источникам потребляемой информации довольно легкомысленно. При этом большинство молодых людей настолько привязаны к своим гаджетам, что могутиспытывать психическую и физическую подавленность, панику и отчужденность при угрозе оказаться отключенными от сети в течение хотя бы одного дня.

Татьяна Черниговская считает, что способность эффективно воспринимать сложные тексты наравне с возможностью получить высококлассное образование может стать элитарной привилегией, доступной только «посвященным». «Вспомним Умберто Эко, предлагавшего в романе «Имя розы» пускать в Библиотеку только тех, кто умеет, кто готов воспринимать сложные знания. Произойдет разделение на тех, кто будет уметь читать сложную литературу, и тех, кто читает вывески, кто таким клиповым образом хватает информацию из интернета. Оно будет раздвигаться все больше и больше», — считает Черниговская.

Зачем читать книги в цифровую эпоху?

Может быть, новый формат чтения является оптимальным для изменившегося информационного общества и — даже с учетом всех негативных факторов — принесет нам больше пользы, чем вреда? Чтобы разобраться в этом вопросе, стоит присмотреться к целому корпусу исследований, посвященных влиянию чтения литературных текстов на человека.

В 2013 году психологи и неврологи Ливерпульского университета пришли к выводам, что сеансы чтения качественной художественной литературы оказывают на мозг эффект ракетного ускорителя. Исследователи просили добровольцев читать оригинальные и упрощенные выдержки из Шекспира, Вордсворта и Элиота. Реакция мозга на каждое новое слово отслеживалась при помощи магнитно-резонансной томографии. Снимки показали, что оригинальные тексты со сложными метафорами и синтаксисом провоцировали намного более сильный и длительный отклик, требовали большего объема работы мозга и стимулировали респондентов продолжать чтение.

Также выяснилось, что чтение поэзии особенно активизирует правое полушарие, в котором хранится автобиографическая память, помогающая читателю увидеть личностный опыт в свете прочитанного. «Исследования показывают, что литература в силах открывать новые горизонты сознания, формировать мысли, их грани и связи как у молодых, так и у взрослых людей», — заявил профессор английской литературы Филипп Дэвис.

В ходе другого исследования респондентам предлагалось прочесть отрывки из трех разных категорий литературы: «высоколобой» художественной литературы, бульварного чтива и нон-фикшна. После этого испытуемых попросили пройти пять тестов из области теории разума, которая изучает способность человека определять свои и чужие переживания — намерения, убеждения, желания. Результаты одного из тестов показали, что чтение любой художественной литературы по сравнению с нон-фикшном улучшает прохождение тестов, но во всех остальных четырех экспериментах эффект наблюдался исключительно после чтения сложных произведений. «Художественная литература — это не просто симуляция социального опыта. Это и есть социальный опыт», — рассказал The Guardian один из исследователей.

Еще один эксперимент показал, что во время моделирования описываемой сцены мозг читателя задействует те же нейроны, которые возбуждались бы, если бы эта сцена происходила в реальной жизни. Например, когда герой открывает дверь, возбуждаются нейроны, отвечающие за пространственное ориентирование. Это может означать, что опыт чтения для нас на самом деле куда более реален, чем может показаться на первый взгляд.

Бумага имеет значение

Читательские интернет-привычки могут сильно повлиять на восприятие текста за пределами сети — именно поэтому Николас Карр, Марианна Вулф и многие другие начали испытывать сложности при чтении художественной литературы. Значит ли это, что все большее количество людей рискует потерять навык вдумчивого чтения?

Пока что издательства все еще продолжают выпускать новые книги, их продолжают покупать, повсеместного распространения планшетов и электронных книг до сих пор не произошло. Кажется, нам все еще небезразлично, с каким носителем информации мы взаимодействуем — даже если мы сами этого не осознаем.

Когнитивист Анна Манген из Университета Ставангера (Норвегия) специализируется на изучении различий в восприятии разных носителей информации. В одном из своих недавних экспериментов она попросила 72 школьных выпускников прочитать отрывки из художественной литературы и информационные заметки с бумаги и с экрана компьютера.

При последующем прохождении тестов на понимание выяснилось, что молодые люди, читавшие тексты с бумаги, лучше остальных поняли и запомнили его содержание. В другом эксперименте испытуемым предлагалось прочесть рассказ Элизабет Джордж с бумаги или с помощью электронной книги Kindle, чтобы затем пройти нетребовательный тест по восстановлению хронологии событий в повествовании. Задание не подразумевало глубокого анализа или критического мышления. Обладатели книжных копий показали значительный прогресс по сравнению с читателями электронных книг.

Также, заставляя испытуемых читать один и тот же текст с бумаги и с iPad, Манген выяснила, что у респондентов с книгами значительно различается диапазон эмоционального отклика. Результаты своих исследований она пока что объясняет тем, что книга материальна и сама по себе является предметом физических манипуляций. Ее владелец чувствует переворачиваемые страницы, вес предмета в своих руках, он может по своему желанию переходить в любую часть рассказа. Все это провоцирует куда более сильную реакцию, чем скроллинг веб-страниц или щипки по экрану планшета.

В поисках вдумчивого чтения

Кажется, что говорить о смерти бумажных книг еще слишком рано. С момента появления первой модели Kindle прошло семь лет, а с момента появления первой электронной книги — 15. Рынок электронных книг продолжает расти, но большинство людей продолжают читать на бумаге, и только 6% читателей используют исключительно электронные книги.

При этом и в интернете можно найти достаточно пространства для вдумчивого чтения. Внимательного и неспешного к себе отношения требуют лонгриды — большие, сложные материалы, репортажи, исследования или эссе. «Понятие longread — это очень синтетическая штука и скорее относится не к размеру текста, а к тому, что его автор или авторы хотели сделать его потребление специально растянутым по времени», — рассказал «Афише» медиааналитик, член правления WAN-IFRA Василий Гатов. Люди продолжают читать большие тексты, хотя процент таких читателей действительно стал меньше, чем раньше, считает эксперт.

Несмотря на то что тираж одной книги (лонгрида прошлого) уменьшился, ассортимент книг сильно расширился — медиадиета потребителей стала намного разнообразней, рассуждает Гатов. Он считает органичное сосуществование разных форматов информации неизбежным: «Bite-size content потребляется принципиально по-другому, в другое время и по другим основаниям. Это именно «закуски», но никак не основная диета (хотя, возможно, с совершенствованием редакционных рутин могут появиться сверхкачественные элементы такого фастфуда — и более молодые поколения перейдут на них)».

Уменьшение количества больших текстов в печатных СМИ и на сайтах аналитик связывает не с тем, что их меньше читают, а с сокращением ньюсрумов и вообще расходов на контент. «Там, где раньше было 10 длинных текстов в месяц, теперь 3», — рассказал Гатов. Кроме того, длинные формы сложнее поддерживать экономически — нет ясной модели компенсации и монетизации.

Примеры качественных лонгридов на английском языке можно посмотреть, например, на сайте longreads.com. Другой проект с объемными текстами —Medium — ставит перед собой задачу переосмыслить блогинг и перенаправить внимание читателей с социальных функций на чтение и рассказывание историй.

Что касается негативных или отвлекающих элементов в дизайне веб-страниц, существует множество инструментов для их нивелирования: сервис для отложенного чтения Pocket приводит тексты к единому форматированию и убирает отвлекающие элементы, приложение Clearly для Chrome справляется с той же задачей прямо на странице браузера, а сервис Evernote позволяет не только эффективно составлять защищенную виртуальную библиотеку, но и располагает удобным минималистичным текстовым редактором.

Несмотря на агрессивную экспансию новых технологий и трансформацию читательских привычек, вдумчивое чтение вряд ли исчезнет из жизни тех людей, которые продолжают осознавать его ценность. Цифровая эпоха диктует новый стиль восприятия информации. Важным элементом чтения становится умение в зависимости от ситуации переключаться от сканирования контента к глубокому погружению в текст. Иногда это действительно важно — взять в руки книгу, перестать сканировать страницы буквой F, сосредоточиться на одном большом и увлекательном повествовании. Тогда нам может открыться опыт, несопоставимый по своей глубине и эмоциональному отклику с просмотром бесконечного множества веб-страниц или постов в социальных сетях.

 

7 responses to “Ракета в вашей голове

  1. Выпендриться, что ли? 🙂
    В принципе, не вижу разницы между чтением на бумаге и чтением в и-нете. Но гуманитариям (психологам, филологам, педагогам, таким, как специалисты по изучению творческой деятельности и пр.), наверное виднее, раз поднимают проблему.
    Другое дело, написание «пером» и «клавой». Вот здесь здорово ощутил на своей шкуре и как специалист, и как исследователь, и как педагог. Да и как какой-никакой руководитель, тоже. Об этом я уже как-то в Вашем блоге писал.
    Начнем с самого простого: любой ГИП выдает задания проектировщикам, изыскателям, субщикам, а также помогает составлять техзадания заказчику. Берем болванку, в буфер обмена ее, а затем на экране подсобачиваем. Здесь все просто, особо думать не надо. Потом переписку ведем, выигрываем тендер или последовательно проверяем уже выигранную работу, опять же в виде «диалога на компьютере». Потом пояснительные записки делаем — все на компе. Прокатывает, естесственно. Значит, технарям, инженерам-руководителям и пр. на компе в сто раз легче писать и без него никуда. То же и с расчетами. Самое простое — в экселе, чуть посложнее — в маткаде.
    Далее чертежи — раньше был кульман, а сейчас автокад, черти не хочу. Но вот ЧИТАТЬ чертежи с экрана у многих не получается. Даже у молодежи, вот что странно. Просим распечатать на плоттере и смотрим на бумаге. А взять эскизный чертеж. Сначала я его делаю только от руки, отдаю исполнителю, а он, затем уже, сканирует и разрисовывает на компе. Ну, это все не так интересно, инженерка, она и есть инженерка: голая, циничная, аполитичная и абсолютно объектиная 🙂
    Теперь, что касается более сложного уровня, чем «практическая инженерка», т.е. научной работы. Она складывается из лабораторного (у меня, полевого) этапа и написания отчета (ну, это когда грант или хоздоговор, или госбюджет, кто в теме, тот поймет). Опять же, подавляющее большинство пишем клавиатурой на экране. Но план работы и основные положения как-то не приходится писать ручкой. И вы знаете, быстрее почему-то получается. Статьи в местные издания, где можно публикнуться нахаляву (ну это типа вузовских сборников, региональных журналов и пр.) конечно делаем «в компе». Тяп-ляп, сляпали, имя есть, опубликуют 🙂 А вот те статьи, которые в скопусе или веб оф саенс (лень регистр переключать), ну это там, где цитируемость и где халява затруднена, приходится, сначала от руки. Ну, хотя бы некоторые фрагменты. Тоже, кстати и патенты со свидетельствами на полезную модель (бывшие авторские свидетельства). Не знаю кто как, а я, изначально, только от руки могу писать. Правда, есть хороший патентовед, очень солидный и известный у нас в городе и ученый в летах. Но он, кстати, тоже от руки пишет.
    Особенно те статьи, которые рецензируют, переводят, а потом деньги авторам платят. Их могу писать только от руки. Соавторы (аспиранты) потом доводку на компе делают.
    Далее — следующий уровень сложности: диссертации и монографии. Диссертаций мне пришлось написать за тридцать два года деятельности где-то около двадцати. Две своих, ну это понятно, десять, где я руководитель или консультант и восьмерым помогал по дружбе. А монографий тоже написал около десяти. За некоторые, гонорар получал, а некоторые, наоборот, за свой счет издавал. Одну, кстати, узнал, сейчас Гон 69 читает и вроде ему нравится, раз говорит в одном из своих постов, что «…лучше сталкера» получилось. Ну, это он, конечно, курит незаслуженный фимиам. Лучше сталкера быть не может, я все же не Стругацкий 🙂 🙂 :-). Так вот, все мои диссеры и монографии состоят из двух базовых составляющих: технической и гуманитарной, чтобы интересно было не только спецам. Техническую делаю на компе или продиктовываю ученикам. Так быстрее получается. А вот гуманитарную пишу только от руки, со многими-многими черновиками и постоянно испытываю «муки творчества». 🙂
    Так что во многом и компьютер ,и И-нет только во вред бывают, если применительно к «написанию». Что же касается чтения, то невозможно качественно изучать фундаментальные науки «с экрана». Здесь должен быть только бумажный учебник, причем написанный «старыми», т.е «старорежимными» профессорами, по сравнению с которыми мы просто пигмеи 😦 😦 😦
    А вот по ЧТЕНИЮ худлита или других гуманитарных вещей ничего сказать не могу. Как-то недавно на даче, вечером, пришла в голову идея, в очередной раз почитать Онегина (Пушкина естественно, а не Твардовского :-). Не иначе, как по пьяни захотелось, наверное 🙂 Полное собрание, дома стояло. Взял планшетник, подождал, когда связь наладится: деревня все же, мегафон плохо работает. Наконец высветилось. И вы знаете, читалось ни чем не хуже, чем из академического издания, коричневенького такого, пятидесятых годов, ну помните наверное… И дочка, еще когда в школе училась, многие вещи легко читала на компе. Но это не мешало ей так же легко читать и «на бумаге». Так что, проблема, изложенная в данном посте, немножко надумана.
    Другое дело, что малышам нужно читать только книгу! И вот здесь Вы, уважаемый Игорь Александрович, очень Благородное Дело затеяли! Это, что касается сбора детских книг и передачи их в библиотеки. БОЛЬШОЙ-БОЛЬШОЙ ВАМ РЕСПЕКТ!

  2. Есть ещё проблема, часть печатных изданий стала напоминать страницы браузера. Пример Комсомольская.правда, читать там нечего, посмотрел картинки, подписи под ними и выкинул. Ещё сейчас становится модным издавать комиксы. Если их сравнивать с электронным вариантом классики, я выбираю эл.книгу.

  3. Да, вот чё исчё 🙂 про минусы компа. Сейчас малость протрезвел, прочитал всю свою х..ню, которую два с лишним часа назад по пьяни заделал и с горя опять «пришлось выпимши». А все почему? А потому как ошибок там у меня, ошибок, особливо с синтаксисом и пунктуацией. Вот когда пером пишу, почти никогда себе такого не позволяю. Прав Фамусов, когда сказал : «Уж коль всё зло пресечь, так взять все нотбуки и сжечь» 🙂

  4. Мне гораздо удобнее читать бумажный текст, но не просто распечатанный, а именно в формате книги/газеты

    • я создал свою электронную библиотеку еще в 1997 году, когда с сетью были знакомы 5-10% населения, а сейчас возвращаюсь к книгам

      • Ну, уважаемый Игорь Александрович, Вы, крутооой! 🙂
        В 97 не то что И-нета, у 5-10 % населения в Самаре, но даже и компьютеров-то не было :-). Мне кажется, МАССОВО и-нет в городе на реке стал появляться не раньше 2000-2002 гг. В строяке, например, первый и-нет появился в экосе у стрелка где-то В 2000 году. Помню, тогда еще мы все скинулись с договоров и лихо отгуляли Миллениум в нашей куисивской столовке-рыгаловке. Там, кстати, дед мороз по заказу (ну, какой-то ряженый студент-двоечник) и объявил во всеуслышание о появление на каф ВК интернета.
        В середине 90-х Фридман с вышки пытался убедить вузовское начальство и нонешнюю»обуревшую» профессуру, (а в то время, доцентуру), в необходимости скорее сделать»сеть», но они его тогда не поняли. Так и говорили: «Миша парень умный, конечно, но чо-то уж слишком!». Сеть на ВЦ он все же смог соорудить, но «не понятый, от расстройства чуйвств, свалил в Бразилию»:-)
        Кстати сейчас у него РИНЦ самый высокий, такой, что нам грешным даже и не снилось 🙂

        • я в Белом доме тогда работал и сообразив, что такое сеть, начал накачивать себе архив — сейчас много из того, что было в сети уже исчезло

Добавить комментарий

Заполните поля или щелкните по значку, чтобы оставить свой комментарий:

Логотип WordPress.com

Для комментария используется ваша учётная запись WordPress.com. Выход /  Изменить )

Google photo

Для комментария используется ваша учётная запись Google. Выход /  Изменить )

Фотография Twitter

Для комментария используется ваша учётная запись Twitter. Выход /  Изменить )

Фотография Facebook

Для комментария используется ваша учётная запись Facebook. Выход /  Изменить )

Connecting to %s